少数理工科学生，本科期间就开始参加一些科创竞赛，或进入到老师实验室提前接触到一些具体的科研项目，也有少数学生本科期间还发表了高水平的学术论文。然而，科研并不是简单的利用软件、硬件或设备完成某个功能或某项试验，推导出某个理论，得出某个正确的结论。其实，这仅仅是科研的结果。对于科研新兵而言，科研过程训练的重要性往往大于科研结果本身。
我的建议是，先要明确你做什么，找准要解决的问题。每个问题可能都会涉及具体的技术背景，那么可以先利用度娘一类的搜索引擎，粗略的自行科普一下相关术语或涉及的关键技术问题。然后再通过查文献，看一些博客或技术论坛，下载一些相关的源代码来读，再逐步去落实到要具体解决的问题上。遇到看不懂的专业名字、概念或公式的时候，才去翻教材、专著等。如果是读博士，还得阅读大量相关的国内外文献。这不等同于本科阶段为了完成某门课程的学习，应付期末考试而进行的知识点全覆盖式的学习或复习。
如果给你一本书或教材，像课堂学习一样，从头到尾学一遍，那黄花菜都凉了。那是学习，而不是真正的科研工作。
研究生阶段，其实是问题驱动的学习。有了明确的主题方向和具体的问题所在，通过文献找到解决问题的思路和方法，以问题为主线，延伸式阅读，从而达到系统了解和掌握该领域的专业基础知识和技能。
撒网文山书海，记笔记就是浓缩精华和收网。
有些同学，自己都还没搞清楚，为了汇报任务，就直接上，那报告的效果是可想而知的。讲报告，就是站在听众的角度，而不是自身的角度。让小同行（研究方向一致或相近）听了有收获，让大同行（研究方向有差异）听得明白，感觉你的研究有意义，研究思路有参考价值。
汇报PPT不一定要花哨，但要思路清晰，主题之间过度自然，文字不要多，尽量采用图表来阐述问题。
学术汇报不等同于演讲，报告讲得好的人，不一定口才要多好，关键在于PPT制作和讲解思路，这取决于前期构思和素材准备工作是否充分。
这包括了很多细节的要求，如文字编辑软件的熟悉，目录摘要，关键词，正文撰写，数学公式编辑，图件绘制，参考文献撰写等等最容易出现问题的几个方面。
目前，尽管每种文档都会有各自的模板，但如果对文档规范性无感觉，即使有模板，也没法达到高质量文档的要求。当然，这需要多练、多写、多看、多模仿等，自然就会来感觉。写出来的文档，一定要让读的人有一种赏心悦目的感觉。这不是什么难事，而在于内心是否重视的问题。
由于本科学习阶段，不会有老师教你如何写文档，如何使用文字编辑软件。因此，有些学生提交实验报告、电子版作业或课程设计报告时，甚至填写各种表格时，往往只重视信息内容和结果的正确性，而不去重视文档的美观性，这是一种非常不好的习惯。一旦养成这种习惯，那么需要正式提交一些课题申报书、开题报告，学位论文以及发表学术论文时，给人的第一印象就不太好。文如其人啊，很多时候反映了一个人做事的态度和风格。
关于文档规范性，其实不少青年教师，也不太关注这点。每学期开学初，我在审查老师教案或课件时，发现很多老师的教案文档，排版是乱糟糟的。有些老师，在写课题申请书时，也都只关注内容，而不注意文档形式。
研究生不在于你具体做什么课题，而在于以上几项基本科研能力的训练。那么，毕业后不管你将从事什么类型、什么行业的工作，我想都会很快上手和进入状态的。
还有几点建议：
1）多听实验室内部定期组织的学术交流会，哪怕是否与你的方向一致，有些解决问题的思路是可以借鉴的。也要尽量去听听全校范围举办的学术报告，尽量多参加高水平的国际会议（尤其是博士生）。
2）多与学长们交流，不仅仅是技术本身，还包括学习、科研方法上的沟通和交流。
3）主动向老师汇报课题进展，主动寻求导师的帮助。不要等到有事了，甚至火上眉头了，才找一下老师商讨对策。
4）最后一点是：多动手，不要老是纸上谈兵。
